《對農村留守兒童教育研究》課題研究計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始寫計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家收集的《對農村留守兒童教育研究》課題研究計劃，歡迎閱讀與收藏。
一、課題研究論證報告
（一）課題提出的背景及所需解決的主要問題。
課題提出的背景
（1）農村留守兒童問題是近年幾來突出的社會問題。
這些農村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養在親戚家里，這些監護人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數學生成績下降，出入網吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。
（2）“隔代教育”問題是在留守兒童群體中最為突出的問題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。“留守兒童”的問題已經成為不可忽視的問題。
所要解決的主要問題
①解決他們的思想問題和行為習慣差的問題。呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯絡他們的父母、監護人給他們愛，給他們溫暖，養成良好的行為習慣，讓他們生活充滿陽光。
②解決留守兒童學習習慣差的`問題，督促他們學習。在校期間督促留守兒童的學習，校外和監督人聯絡共同提高學生的學習，使他們熱愛學習，成為品學兼優的學生，成為德、智、體、美、勞全面發展的快樂的學生。
（二）課題在國內外研究領域的現狀。
國家重視留守兒童問題，國家給留守兒童關愛，研究了留守兒童問題。社會、學校、家庭建立了留守兒童聯絡網。
（三）課題研究的實踐意義與理論價值。
隨著我國社會、政治、經濟的快速發展，越來越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大，本課研究有助于促進學生身心健康的發展，有助于為社會培養有用人才，有助于社會的穩定，有助于平安校園，和諧社會的建設。
本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。
（四）完成課題的可行性分析
1、社會的關愛有助于完成課題。國家重視留守兒童問題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。
2、學校關心留守兒童問題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。
3、我校是農村小學，留守兒童的數量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。
4、作為班主任，有多年的工作經驗，有利于和留守學生溝通，有利于對留守學生教育的研究。
二、課題研究設計報告
（一）課題界定與支撐性理論。
課題界定：
農村留守兒童：在我們農村，一些學生的父母為了生計出外打工，為經濟的發展和社會的進步做出了貢獻，但大多數的子女都留在了農村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體——留守兒童。
農村留守兒童的教育：農村留守兒童缺少父母關愛、溫暖、管理，他們大多數成績下降，出入游戲廳、網吧，行為習慣差，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發他們的學習興趣，讓他們快樂成長。
支撐性理論：
《教育學》、《教育心理學》指導我們研究留守兒童的心理特點，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據學生的生理、安全等需要來關愛他們。
（二）研究內容設計
本題研究的基本內容是留守兒童的現狀，研究對留守兒童的教育方法。
1、農村留守兒童的現狀研究：
現狀：據調查我班共有學生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養。
2、研究對農村留守兒童教育的方法。
（1）探究提供農村留守兒童生活狀況。
呼吁社會關注農村留守兒童，提高他們的生活質量，促進他們快快樂樂地成長。
（2）探究怎樣關愛留守兒童。
我們應聯絡留守兒童的父母、家庭、監護人給他們關愛，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿溫暖，灑滿陽光。
（3）研究怎樣養成留守兒童的行為習慣和學習習慣的問題。
在校和老師溝通，監督留守兒童的學習和日常行為習慣，再和留守兒童的監護人聯絡，共同監督他們學習和行為習慣，使他們熱愛學習，成為品學兼優的學生，德、智、體、美，勞全面發展的快樂的孩子。
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