英語第四課時(shí)課件材料

時(shí)間：2022-08-21 21:35:49 課件我要投稿

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英語第四課時(shí)課件材料

　　英語第四課時(shí)課件材料1

　　一、教材分析

英語第四課時(shí)課件材料

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四課時(shí)：Part B Let's learn & Let's chant，主要學(xué)習(xí)詞匯Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 學(xué)生能講述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問朋友在周末的活動(dòng)安排。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在英語教學(xué)的首位，在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。那么如何使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)具有情趣性呢？最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　二、學(xué)生分析

　　五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，學(xué)習(xí)了一些英語動(dòng)詞的表達(dá)方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...學(xué)生在本單元的第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從星期一到星期五的單詞。對(duì)于do homework, watch TV, read books三詞，學(xué)生在以往的教材中接觸過，能夠聽說認(rèn)讀，但是在這節(jié)課要求學(xué)生能夠?qū)憽５顷P(guān)于often, sweet等詞，學(xué)生還沒有接觸。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運(yùn)用。

　　能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用英語來談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活，從而提高他們綜合語言運(yùn)用能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

　　五、教學(xué)方法

　　在課堂教學(xué)過程中，教師要始終把學(xué)生放在教學(xué)的'主體，學(xué)生通過教師的適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而建構(gòu)起自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。在本節(jié)課中，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識(shí)和成功感，從而使他們思維積極，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件，小星星，彩色粉筆。

　　七、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　①播放歌謠，營造氣氛。

　　課一開始，教師播放四年級(jí)上冊(cè)第四單元Part A 的 Let's chant這首歌謠。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為單詞watch TV, read books的教學(xué)作好鋪墊，同時(shí)激活學(xué)生關(guān)于動(dòng)詞的記憶。】

　　②游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。

　　T:（播放課件，秋天來了，樹葉一片一片飄落，每片落葉上分別有星期一到星期五的單詞。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?

　　Ss: ...（學(xué)生看落葉，讀單詞。）

　　T: Please look carefully and find what's missing.（在課件中，五片落葉飄落一片，學(xué)生說落下的葉片是星期幾。）

　　全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，避免了機(jī)械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。】

　　2. 新課呈現(xiàn)

　　①學(xué)習(xí)Saturday。

　　T:（在課件中，落下星期五的落葉）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在課件中，先后出現(xiàn)cat, hamburger兩詞，詞中的a和ur為紅色。在單詞出現(xiàn)后，學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生注意a和ur的發(fā)音。在課件中，出現(xiàn)Saturday這個(gè)單詞，其中a和ur為紅色，學(xué)生試著自己讀，教師校正，板書，學(xué)生跟讀，用兩種語調(diào)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀單詞的能力，同時(shí)為Chant的讀做好準(zhǔn)備。】

　　T: How many Saturdays are there in September?（在課件中，出現(xiàn)2011年9月的日歷，9月的星期六圈出來，學(xué)生看日歷，回答問題。）

　　S1: ...

　　T: What do you do on Saturdays?

　　（教師板書句子，強(qiáng)調(diào)Saturday后面的s，學(xué)生跟讀。）

　　Ss: What do you do on Saturdays?

　　T: I often go shopping.（板書句子，教讀often，強(qiáng)調(diào)o和t的發(fā)音。）

　　T: What do they do on Saturdays? Look!（通過課件播放9張圖片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示圖片，學(xué)生說活動(dòng)詞組。

　　T: What do you do on Saturdays?（教師指圖片，問）

　　S1: I often ...

　　T: What do you do on Saturdays?（教師指圖片，問）

　　S2: I often ...

　　...

　　Pair work. 展示，評(píng)價(jià)。

　　T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放課件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的圖片，學(xué)生說，老師板書，強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音。

　　T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教師指圖片，學(xué)生回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固新學(xué)動(dòng)詞詞組。】

　　T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?

　　Ss: Yes!

　　T: You can ask me.

　　Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?

　　T: Can you guess?

　　S1: You often do housework.

　　S2: You often watch TV.

　　...

　　T: Look!（播放課件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（帶讀hiking）

　　②學(xué)習(xí)Sunday。

　　T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?

　　Ss: Sun.

　　T: How to read this word?（課件出現(xiàn)Sunday一詞。）

　　Ss:學(xué)生一口氣讀準(zhǔn)了。

　　T: How many Sundays are there in September?（課件出現(xiàn)2011年9月的日歷，9月的星期日圈出來，學(xué)生看日歷，回答問題。）

　　S1: ...

　　T: What do you do on Sundays?

　　S1: I often ...

　　T: Good habits! / Well done! ...

　　學(xué)生問，學(xué)生答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　③學(xué)習(xí)weekend。

　　通過課件出示一朵花，7個(gè)花瓣分別是從星期一到星期天的單詞。教師指，學(xué)生讀。

　　T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（帶讀weekend，根據(jù)sweep的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音。）

　　通過課件出示教師的周末文章。學(xué)生兩人一組說一說自己的周末，班內(nèi)展示。

　　④學(xué)習(xí)Chant。

　　通過課件出示Chant內(nèi)容，學(xué)生自讀，圈出新單詞。

　　通過課件出示單詞sleep, sweep, sweet，學(xué)生自己試讀單詞，教師校對(duì)，跟讀。另外，通過課件出示單詞lollypop, candy, orange juice。

　　T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?

　　S1:甜的。

　　學(xué)生聽音，跟讀，展示。分師生讀，男女讀。

　　⑤欣賞歌曲。

　　利用課件播放Let's sing的歌曲。學(xué)生聽，跟唱。

　　3. 拓展延伸

　　①設(shè)計(jì)周末一天的安排。

　　要求學(xué)生以表格形式填好活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，然后在班中或小組內(nèi)交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.

　　②說一說自己的周末。

　　教師給出范文，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)明確規(guī)定，教學(xué)要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。因此，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)自己周末一天的生活安排，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。】

　　4. 課后作業(yè)

　　①設(shè)計(jì)自己的周末：主題“我的周末，我設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)多樣的周末活動(dòng)，以圖畫的形式畫出來。

　　②以本節(jié)課的主要句型編一首chant。

　　5. 總結(jié)及評(píng)價(jià)

　　英語第四課時(shí)課件材料2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽說認(rèn)讀本課主要單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。

　　2、理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。

　　4、能讓學(xué)生運(yùn)用This is... These are... 寫句子。

　　5、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is... These are....”的正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。

　　課前準(zhǔn)備 教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

　　2、Talk about your clothes：孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。

　　2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。）

　　3、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

　　4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

　　5、操練新單詞。（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）

　　6、唱Let’s sing 的'歌曲。

　　7、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、Listen and point：Where is your skirt? Where are

　　your socks?孩子邊聽，邊指出。

　　2、孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。

　　3、完成Let's find out的練習(xí)。

　　4、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This is... These are...練習(xí)說句子。

　　5、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。