有趣的測量優(yōu)教課件
測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。下面是小編為你帶來的有趣的測量優(yōu)教課件 ，歡迎閱讀。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第54頁—55頁
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)在重視‘四基’的同時(shí)，更要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的原則。我們首先用故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。“有趣”和“測量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)，讓學(xué)生從測量規(guī)則物體的體積過渡到不規(guī)則物體的體積，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。教學(xué)中通過動(dòng)手操作、演示等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得既有知識(shí)性，又有趣味性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教材分析
“有趣的測量”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第四單元的《長方體（二）》中的最后一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對這一部分知識(shí)的延伸與拓展。因?yàn)椴灰?guī)則的物體在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，所以學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積的測量方法，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。教材的意圖是，通過把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量計(jì)算的水的體積，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中理解“水面上升、下降或溢出的水的體積，就是浸入水中物體的體積”。為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理解體積的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)應(yīng)用體積公式計(jì)算長方體和正方體的體積，因此我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生自主探究欲望的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生在自主探究、合作交流中解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量土豆體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、在實(shí)踐與探究過程中，嘗試采用多種方法解決實(shí)際問題。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷測量土豆或紅薯體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解：“水面上升（下降）空間的大小或溢出水的體積，就是浸入水中物體的體積。”
教學(xué)準(zhǔn)備
橡皮泥、土豆、紅薯、石塊、水槽、水、刻度尺、量杯
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
1、星期天，迪迪邀請豆豆到他家玩，一進(jìn)家門，便被迪迪家那個(gè)新買的魚缸吸引住了，他們之間發(fā)生了什么事？我們一起去看看。（課件播放）
豆豆：哇，好漂亮的魚缸啊！
迪迪：你知道它有多大嗎?
豆豆得意的說：這可難不住我，它是長方體的，只要量出它的長、寬、高，然后用長方體的長乘寬乘高就能算出它的體積。
迪迪不服氣的又問道：那你能算出魚的體積嗎？豆豆一時(shí)無法回答。
師:同學(xué)們，豆豆為什么回答不出來呢？
2、生活中還有哪些物體是不規(guī)則的？
3、如何測量不規(guī)則物體的體積呢？ 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有趣的測量。（板書課題）
［設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)來源于生活，最終又應(yīng)用于生活，因此我們從生活中選取學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)素材，并提出問題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。］
二、探究交流 實(shí)驗(yàn)感悟
（一）交流方法
1、請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的不規(guī)則物體，小組合作，選擇其中的一個(gè)，想一想你打算如何測量它的體積呢？互相說一說。
2、哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的想法？
（1）選橡皮泥的學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：
a、把橡皮泥捏成長方體，量出它的長、寬、高各是多少，就能計(jì)算出它的體積。
b、把橡皮泥捏成正方體，量出它的棱長，也能算出它的體積。
師：這個(gè)方法不錯(cuò)，簡單易行，現(xiàn)在我們?nèi)巳藙?dòng)手，拿出橡皮泥試一試，來驗(yàn)證這兩位同學(xué)的方法是否可行。
(學(xué)生動(dòng)手操作并計(jì)算結(jié)果)
小結(jié)：剛才我們把橡皮泥捏成長方體或正方體，就是將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體（板書:轉(zhuǎn)化）。轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到。
（2）選土豆或紅薯的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn):
方法一：在長方體容器里放入一定量的水，先算出水的體積，再把土豆放入水中，算出上升后的體積，兩次體積差就是土豆的體積。
方法二：先將盛滿水的容器放入水槽中，再把土豆放入盛滿水的容器中，把溢出來的水倒入有刻度的量杯中，直接讀出水的體積，就是土豆的.體積。
方法三：在長方體容器里放入一定量的水，量出水的高度，把土豆放入水中，再次量出水的高度，用長方體的底面積乘兩次高度的差就是土豆的體積。
方法四：把土豆輕輕放入長方體容器里，往里面倒水，土豆完全浸沒后，再把物體取出，下降的水的體積就是土豆的體積。
（說明：學(xué)生在演示匯報(bào)時(shí)，強(qiáng)調(diào)做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須將物體完全浸沒在水中。）
［設(shè)計(jì)意圖: 小組合作，自主設(shè)計(jì)解決問題方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自主創(chuàng)新的意識(shí)。］
（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
1、你們真聰明，想出這么多方法，下面請同學(xué)們小組合作共同測量不規(guī)則物體的體積。
（出示課件）活動(dòng)要求：
（1）每組選擇一個(gè)不規(guī)則物體
（2）用你喜歡的一種方法進(jìn)行測量
（3）組長明確分工并完成實(shí)驗(yàn)記錄單
附實(shí)驗(yàn)記錄單：
實(shí)驗(yàn)名稱： | |
實(shí)驗(yàn)步驟:
| |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果: |
(教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去并進(jìn)行指導(dǎo))
2、誰來說說你們小組的測量過程及計(jì)算方法？（利用展臺(tái)展示）
在學(xué)生匯報(bào)過程中教師隨機(jī)板書：
不規(guī)則物體的體積=上升（下降）水的體積
［設(shè)計(jì)意圖: 確定方法，動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的歸納概括能力。］
3、解決開課時(shí)的問題
（課件出示）師：這就是迪迪家的魚缸，魚缸的底面長是50厘米，寬是30厘米，放入金魚后水面上升了0.8厘米，現(xiàn)在你能求出金魚的體積嗎？如果魚缸中有50條金魚，那么平均每條金魚的體積是多少立方厘米？
4、小結(jié)：是啊，當(dāng)物體放入盛有一定量水的容器中，水面就會(huì)上升，上升的水的體積就是不規(guī)則物體的體積。早在2000多年前，阿基米德就用這種方法解決了一個(gè)難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采（出示課件）。
5、聽了這個(gè)故事后，你有什么感想？
老師希望你們也能像阿基米德一樣聰明，善于觀察，勤于思考，利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
［設(shè)計(jì)意圖 : 通過欣賞阿基米德的故事，既讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)的重要性，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。］
三、鞏固應(yīng)用 深化理解
1、一個(gè)長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)石塊后水面升高了0.2分米，這個(gè)石塊的體積是多少立方分米？
2、珊瑚石的體積是多少立方厘米？
3、一個(gè)底面為正方形的長方體容器，底面邊長為5厘米，里面裝有一些水和一個(gè)鐵塊，取出鐵塊后水面下降了4厘米，鐵塊的體積是多少立方厘米？如果每立方厘米鐵重7.8克，這塊鐵有多重？
［設(shè)計(jì)意圖:這三道題有層次，有梯度，讓學(xué)生在練習(xí)中感受所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)。］
四、課堂總結(jié) 拓展延伸
師：回顧這節(jié)課，你想對老師和同學(xué)說些什么？可以是收獲、感想，也可以是遺憾。（學(xué)生暢談收獲）
師：生活中，還有許多不規(guī)則物體如：木塊、氣球、塑料泡沫等，他們的體積又該如何測量呢？相信大家通過努力一定可以解決。
［設(shè)計(jì)意圖: 總結(jié)談話，了解學(xué)情，不僅使學(xué)生對本課知識(shí)進(jìn)行梳理，而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納能力。］
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