幼兒教師教育隨筆:家長(zhǎng),請(qǐng)不要輕易揚(yáng)起你的巴掌
孩子就像那花朵，更多的是需要呵護(hù)、關(guān)愛和理解，而不是責(zé)備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)。
兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的馮義男小朋友表現(xiàn)有點(diǎn)和以前不一樣，在向我問好時(shí)噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點(diǎn)向上看，臉憋得通紅。
看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現(xiàn)好好的啊！過了一個(gè)周末，回來就變這樣了呢？”
接下來一上午，馮義男小朋友說話口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重，除非不找他回答問題或者參與活動(dòng)。看到孩子變得口吃，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個(gè)孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過來。
下午放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地留下了孩子的奶奶，進(jìn)一步了解雙休日時(shí)孩子在家里時(shí)的情況。
原來，馮義男小朋友周六在家吃飯時(shí)，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說話時(shí)，就有點(diǎn)上氣不接下氣似的結(jié)結(jié)巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化口語訓(xùn)練！
從第二天起，我和搭班的老師一起，對(duì)孩子輪流實(shí)施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對(duì)話，逗他開心，消除心理的陰影......無論在活動(dòng)區(qū)域、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)，還是表演區(qū)，我們都刻意地訓(xùn)練馮義男小朋友。
經(jīng)過連續(xù)一周的辛苦糾正，終于，苦心人，天不負(fù)，我們的愛心呵護(hù)和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態(tài)陽光了！
看到馮義男小朋友又能以陽光的心態(tài)和小朋友們快樂交流、玩耍，又能流利地向我問好說再見，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時(shí)也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！
這件事給我的沖擊力很大，它讓我內(nèi)心原有的、深情的母愛再次涌出：呵護(hù)好每個(gè)孩子是我們的使命，因?yàn)樗麄兪翘焓梗∶鎸?duì)每個(gè)美麗的'天使，難道做父母的不應(yīng)該去愛嗎？可是，愛他們應(yīng)該注意方法，不要讓自己在愛的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！
在這里，我想對(duì)每個(gè)父母說，孩子就是孩子，在他們成長(zhǎng)的過程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該理解、欣賞或引導(dǎo)，而不是無端地責(zé)備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對(duì)孩子的不良習(xí)慣或小過錯(cuò)，揚(yáng)起你的巴掌前，請(qǐng)你冷靜下來，多想想后果吧！
情懇意切地提醒家長(zhǎng)，請(qǐng)你不要輕易揚(yáng)起你的巴掌！
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