湖北省漢川市城關(guān)中學(xué) 曾凡雄 431600
課文解說：
本文是篇介紹地理知識的科學(xué)小品，屬說明文。它科學(xué)介紹了死海的特征和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”--沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”--人不會被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機(jī)，最后又說到死海的“死”--終將干涸，重點說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。本文采用多種說明方法，把科學(xué)知識與奇異的現(xiàn)象，神奇的傳說結(jié)合起來進(jìn)行介紹，將知識性、科學(xué)性、趣味性融為一體。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文引用神話傳說和數(shù)字說明的方法
2、了解死海的特點及形成原因。
教學(xué)重點：
體會說明文中語言準(zhǔn)確平實的特點
教學(xué)難點：
1、引用神話傳說的作用
2、關(guān)于新穎、巧妙的標(biāo)題的理解
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、大家喜歡游泳嗎？(喜歡的同學(xué)是因為你總能浮在水面，自由自在的游來游去，不喜歡的同學(xué)那是因為你一下去就沉到河里去了，你說，那哪敢游泳啊。)今天我告訴大家一個游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張在水面上仰天一躺，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實在舒服。你們想了解這個神奇的地方嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇科學(xué)小品--死海不死。
2、復(fù)習(xí)提問
①說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體，它可分為哪兩種？(事物說明文或事理說明文)
②閱讀說明文首先要弄清說明的對象，最重要的是抓住說明對象的什么？(抓住說明對象的特征)
③說明文中由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因這都屬于什么說明順序？(邏輯順序)
④常見的說明方法有幾種？(九種)
3、正音(出示小黑板)
游弋(yì) 諭(yù)告 安然無恙(yàng) 執(zhí)迷不悟(wù)
二、整體感知理清思路
1、速讀全文，說文章大意。
請同學(xué)們速讀全文，然后要求學(xué)生復(fù)述全文
明確：在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死海”，死海中沒有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會被淹沒，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發(fā)，鹽類沉淀下來，最終形成了這個咸水湖。死海的過去是荒涼的，現(xiàn)在開發(fā)利用后的死海有了許多生氣，但是由于蒸發(fā)量大于輸入量，死海的將來可能干涸。
2、根據(jù)以上復(fù)述，你知道這篇說明文的對象，特征是什么？死海是如何形成的？
明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結(jié)果。
3、具體分析，看文章是如何體現(xiàn)以上內(nèi)容的。
①女生讀第1自然段，看它交代了什么？這里的死是什么意思？
明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。
②男生讀第2自然段，它又寫了什么呢？
明確：交代了死海的另一特征，不死--人不會被淹死。
③齊讀3 – 4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要內(nèi)容是什么？
明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死海浮力大的原因。
④默讀5 – 6自然段回答以下問題
第5段講述的是不是死海的成因？
明確：不是，這只是神話，是人們無法識認(rèn)死海形成過程的一種猜測。
死海的真正原因是什么？
明確：是自然界變化的結(jié)果，具體來說有3點，首先是深而狹長的大裂谷的
出現(xiàn)，其次是注入了含有很多礦物質(zhì)的河水，第三是湖水不斷蒸發(fā)，
沉積的礦物質(zhì)越積越多。
4、歸納
全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”--沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”--人不會被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機(jī)，最后又說到死海的“死”--終將干涸，重點說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。
三、重點研讀，分析寫法
1、本文采用了什么說明順序?
采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
2、本文使用了什么說明方法。
①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉
例子是說明死海的浮力大的原因；
②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力
大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后
一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。
③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉
不下去。
④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海
水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時候人們對死海成
因的探索。
舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。
引用傳說不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
3、分組討論比較下列各組句子，哪個更好，為什么？
這大概就是死海得名的原因吧。
(1)
這就是死海得名的原因。
傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……
(2)
傳說兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸邊……
在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會消失。
(3)
在將來，南部較淺的地方，海水將會消失。
較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。
(4)
較深的北部，數(shù)百年后干涸。
以上4組句子都是第1個句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因為這些表示估計、猜測的詞語，是經(jīng)過作者仔細(xì)考慮選用的。在沒有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前，只能用這些詞語表示對事物的理解程度，這也是說明文語言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。
4、讀7 – 8段用一個詞說明死海的過去、現(xiàn)在、將來。
明確：荒涼、生氣、干涸
四、布置作業(yè)，賞析語段
那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高。據(jù)統(tǒng)計，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有135.46億噸氯化納(食鹽)；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，占死海全部海水質(zhì)量的23% ~ 25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一至海里就自然漂起來，沉不下去。
1、這段文字的主要內(nèi)容是 。
2、本段首句運用的修辭方法是 ，其作用是 。
3、本段文字可分為三層，第一層至 ，第二層至 ，其結(jié)構(gòu)特點是 。
4、本段運用的最主要的說明方法是 ，體現(xiàn)的標(biāo)志是 。
5、“死海水里含有許多種礦物質(zhì)”一句后邊的冒號的作用是 。
6、本段的說明順序是邏輯順序，其表現(xiàn)形式是( )
A、由現(xiàn)象到本質(zhì) B、由原因到結(jié)果
C、由概括到具體 D、由主要到次要
附：板書設(shè)計
死(無生物)
特征 → 不死(淹不死) 海水咸度高
神話1
死海 神話2：猜測
(對象) 成因 →
今人解釋：自然界變化的結(jié)果
昨天 荒涼
變遷 → 今天 生氣
明天 干涸
[死海不死(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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