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      《送李愿歸盤谷序》教案(蘇教版高三選修) 教案教學設計

      發布時間:2017-11-19 編輯:互聯網 手機版

       

                                                   

      教學目標:

      1、 理解文章中的重點詞語和句子。

      2、 了解序文的特點。

      3、 理解韓愈當時的失意心理。

      4、 對照手法運用。

      教學重點、難點:

      1、 作者在描述了隱士所居的盤谷的可愛的同時,反映了自己的失意心理。

      2、 作者還出色地運用了諷刺的筆調。

      教學方法:

                誦讀法、討論法

      教學過程:

      一、 背景介紹:

        《送李愿歸盤谷序》寫于唐德宗貞元十七年(801)。那時,韓愈時三十五歲正在京師賦閑。在這之前,他依武寧節度使張建封在徐州任推官。他常直言批評其上級和知己張建封的某些作法,可能不為張見容,憤然離去,等候新的調任(后授四門博士)。這是他在仕途上的一次不小的失意。《送李愿歸盤谷序》從一個側面,反映了作者這時的心情。

      二、 什么叫序?

        《送李愿歸盤谷序》是一種贈序文體。古代文人臨別時,常以詩文相贈,并寫序敘說贈別的旨趣,這就叫做贈序。贈序在唐代初葉開始盛行。

      韓愈寫的贈序,內容豐富,多方面反映了他的思想見解,藝術上也有很高成就,頗有價值。后人說他的序文。得古人之意,其文冠絕前后作者”(姚鼐《古文辭類纂序目》)。以后人們所寫的贈序也有不附詩文的,內容多是贊許、勉勵之詞,已和序的原義有所不同,是為變體。本文末尾附有贈詩,應屬前者。

      三、 解題:

         這篇序是送別李愿回盤谷的。當時有兩個李愿,一為曾立大功的李晟之子、名將李朔之兄,此人位高品劣,與序中的李愿迥異,不可能是他。另一人系隱士。韓愈曾有《和盧郎中送盤谷子詩序》一篇,所謂“盤谷子”即指在盤谷隱居的李愿。這篇序把盤谷這一地名寫在題目上用意是強調李愿的去處。在韓愈寫的三十多篇贈序中,題目上標有地名的比較少見;本文一開頭就從盤谷地名寫起,跟題目用意一致。

      四、 檢查預習:

      1、 給下列加點字注音。

      藂茂(         )鮮少(         )旄(          )  才畯(        )

      便體(         )輕裾(         )黜陟(          )趑趄(         )

      2、 檢查課文的朗讀情況

      五、 課文分析:

      1、 盤谷是一個什么樣的地方?

      (明確:盤谷在太行之陽。“泉甘而土肥,草木叢茂,居民鮮少。”寫出了盤谷的富饒、美麗和幽靜的環境,韓愈的友人李愿就住在這里。)

      2、 文中描繪了哪三種人?作者對他們的態度是什么?

      (明確:第一種人是所謂“遇知于天子、用力子當世”的“大丈夫”。這種人“利澤施于人”,聲望極高;“進退百官,而佐天子出令”,權勢極大;“武夫前呵,從者塞途”,垣赫一時;“喜有賞,怒有刑”,一切以自己的好惡為轉移;“道古今而譽盛德,入耳而不煩”,喜歡聽阿諛之詞;“粉白黛綠者,列屋而閑居”,姬妾成群。這些描寫,使那種身居高位、依仗權勢、窮奢極欲的官僚的形象,躍然紙上。

      第二種人是另外一些不遇于時的大丈夫---隱者。這種人既“窮”也“閑”,但他們能欣賞大自然的美景,食用大自然的賞賜,過著無拘無束的生活。這種人  的想法是“與其有譽于前,孰若無毀于其后;與其有樂于身,孰若無憂于其心”,他們與世無爭,超然物外。這是十足的隱者之風。這是李愿心目中的正人,他也是這樣在做的。

      第三種人,是那些鉆營之徒。他們“伺候于公卿之門,奔走于形勢之途”,鉆營吹拍,非常忙碌。他們進出權貴門第時的情狀是“足將進而越趄,口將言而囁嚅”,可笑復可憐,丑態畢露。這些人不怕穢污,不怕刑罰,只圖徼幸于萬一。死不回頭。這是李愿直接抨擊的對象。

      李愿說的這三種人,實在只是兩類:一類是已在高位的權貴和正向權貴拚命擠入的趨炎附勢者,換句話說,就是已得志和尚未得志的小人;另一類則是鄙視這些小人的隱士,他們才是真正的大丈夫。

      3、 文章最后一段表達了作者什么樣的情感?

      (明確:是作者聽了李愿這番談論之后表示的贊嘆。作者是用一首古體詩來表達的。這首詩唱出了隱士所居的盤谷的可愛。它進一步描繪了盤谷的土地肥沃,盤谷的泉水可以洗濯,可以游玩,盤谷的地勢險阻而幽深。結尾的三句話“膏吾車兮秣吾馬,從子于盤兮,終吾生以徜徉”,表達了作者也想歸隱的愿望。)

      六、 總結課文。

      1、 構思是獨特,別開生面的。

        本文未對送別者李愿的事跡作任何介紹,也未對李愿的行為給以直接贊美。只是引用了李愿的一大段話。對李愿的話,作者是稱贊的,但也只用了一個“壯”字來贊嘆。作者所要表達的中心思想,全在于李愿的那一段話之中。作者借別人的話當作自己文章的主體,用別人的思想當作自己文章的主題,是別開生面的,構思是獨特的。作者并不為習俗寫法所限,而是突破了傳統的格局和表達方法。這就是作者的創新。

      2、 善于運用對照的寫作手法

      作者在寫遇于時的“大丈夫”時,突出了權勢和聲威的炙手可熱和不可一世;寫趨炎附勢的人時,突出了他們伺候公卿、奔走權貴的膽戰心驚和可嘆可悲。這是一組對照,是一組在高位和不在高位的對照。作者在寫隱士的時候,突出了他們起居安適、無毀無憂的可貴可樂。隱士和以上兩種人又形成了一組對照,在這組鮮明的對照中,作者唾棄了前者,贊揚了后者,表達了作者的愛憎,形成了文章的主題。

      七、探究    《東坡題跋》曾載蘇軾這樣一段話:“歐陽公言,晉無文章,惟陶淵明《歸去來》一篇而已。余謂,唐無文章,惟韓退之《送李愿歸盤谷序》而已。平生欲效此作,每執筆輒罷,因自笑日,不若且放,教退之獨步。”你怎么看蘇軾的這句話?

      八、作業

         1、整理重要的詞語。

         2、翻譯全文.

      九、板書設計

      盤谷簡介--→特點、谷名由來

      ↓             | 聲威顯赫的顯貴 

      三種人物--→ | 高潔不污的隱士        

                     | 趨炎附勢的官迷

      古歌收束--→祝福友人

       

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