陋室銘教學設計
一 素質教育目標
(一)知識儲備點
1.積累文言詞句。
2.背誦短文。
（二）能力培養點
1.了解對比烘托的藝術手法。
2.領會托物言志的表現方法。
（三）情感體驗點
注重培養高尚的情操和高潔的志趣。
二 教學設想
1.重點:學習托物言志的寫法。
難點：類比手法的運用。
2.課型：教讀課
3.課時安排：一課時
三 教學步驟
1.情境導入
（出示陋室圖）同學們，請將圖中居室，與自己家比較然后說說你對這個局勢的看法。（簡陋）那么身居陋室的室主人是怎么認為的呢？下面我們一起學習唐代文學家劉禹錫的名篇《陋室銘》。
2.課前熱身
（1）給下面的字注音
陋 （ ）銘（ ） 鴻儒（ ）馨（ ）牘（ �。�
（２）請學生逐句翻譯課文，掌握重點詞語。
（３ ）關于“銘”。
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
３.合作探究
（１）整體感知
本文雖只有８１字，卻是銘辭中的長者。陋室這里指作者任和州刺史期間在當地構筑的簡易房子，作者為它作銘，主要是為了抒發自己的報負和情操，但字里行間也流露出諷刺現實的意味。一般的銘辭因為目的在于使人知所警戒，所以往往只是觀點，不做論證；本文則夾敘夾議，不但有觀點有論證，而且在論證過程中 還簡要生動的描述了這間陋室內外的情景。
（２）互動
1)我們先聽一下課文的錄音
明確：讓大家注意讀課文的語氣，體會“之”字舒緩語氣的作用
2)再播放一遍課文錄音，大家可以輕聲跟讀，體會一下語氣、節奏。齊讀課文，這一次的要求是：字音讀準確，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。
明確：朗讀訓練。
3)自由小聲讀，并看看注釋，理解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問題。
明確：疏通課文。
4）課文開頭兩句運用了什么修辭方法？在文中起了什么作用？
明確：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
5）本文那句話提挈全文？深刻含義是什么？
明確：“斯是陋室，惟吾德馨。”這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了陋室，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添彩。
6)課文從哪幾方面襯托陋室不陋的？據此課文層次如何劃分？
明確：陋室幽雅恬靜的自然環境，陋室來往客人之高雅，主人高雅脫俗情致，怡然自得的神情。
7)作者是怎樣描寫陋室環境和居室主人的生活情境的？
明確：陋室環境：“苔痕上階綠，草色入簾青”。居室主人生活情境：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。
8）作者以陋室與古賢的居室作比較，表現了作者怎樣的情趣和節操？為什么結尾說“何陋之有”？
明確：運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
此處引用孔子的話證陋室，說明“有德者居之，則陋室不陋�！迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應。把這個陋字徹底翻過來，達到不陋的完美境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
10)本文表達了作者怎樣的情懷？
明確：接陋室表達一種不募容利、安貧樂道的情懷。
４、學習小結
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅、構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文具精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。
５、板書設計
陋室銘
劉禹錫
環境幽雅
德馨 交往不俗 陋室不陋 安貧樂道
情趣高雅
托物 言志
啟航
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