窮人-課后練習題
第1課時
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【學習目標】
一、學會12個生字，正確讀寫“舒適、抱怨、魁梧、憂慮、自作自受”等詞語。
二、默讀課文，理解內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸、善良等美德。
三、學習作者通過環境、對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。
【預習導航】
一、默讀課文，把下面詞語在文中圈出來，并多讀幾遍，給帶點的字注上音。
擱板（ ） 魁梧（ ） 自作自受（ ） 憂慮（ ）抱怨（ ）
撕破（ ） 掀起（ ） 倒霉（ ） 忐忑不安（ ）
二、按要求從文中摘抄句子，讀一讀，想一想。
1．描寫窮人“窮”的：
2．描寫環境的：
3．描寫人物心理的：
三、默讀課文，完成下面的填空。
1．課文主要寫了 、 、 三個窮人，全文以
的內心矛盾為主線，圍繞 這件事，前后設置了兩個懸念： ； 。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發展。
2．本文的作者是 國偉大的批判現實主義作家 。我們學過他的一篇文章 。我知道他的著名作品還有 。
四、通過預習桑娜和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
【課堂探究】
一、細讀重點句，體會人物的高貴品質，領悟各種描寫的作用，完成題目。
1．環境描寫的句子。
（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。
屋外的環境是 ，屋內的環境是 。
從這一對比強烈的環境中你體會到 。
從哪些詞語中體會到的，在文中畫出來。
（2）屋子里沒有生爐子……從稻草鋪上垂下來……睡得正香甜。
A 在文中找出鄰居西蒙家“窮”的詞語： 、 、 。
B有感情的朗讀這段話，此次此刻，你的心情是怎樣的？
2．心理活動描寫的句子。
（1）“她的心跳得很厲害……但是覺得非這樣做不可。”
“這樣做”是指 ，
你知道桑娜“非這樣做”的原因嗎？
從中你體會到了
（2）“不，沒有人！……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著……
桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？她為什么有這么多的擔心？
3．找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。
“我？”桑娜臉色蒼白……快去！別等他們醒來。
（1）分角色朗讀這段對話，說說你體會到了什么？
（2）兩個“沉默”各有什么含義？
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個“熬”字說明什么？
二、課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
三、查資料了解省略號的主要作用，并從文中找出有關的句子。
《窮人》（第2課時）
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【達標訓練】
一、看拼音寫詞語。
bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō kuú wú
二、辨音組詞。
qiáng( ) zuō( ) mó( )
強 作 模
qiǎng( ) zuò( ) mú( )
三、選詞填空。
安靜 平靜 寧靜
1．五個孩子正在海風呼嘯中（ ）地睡著。
2．西蒙冰冷發青的臉上顯出死一般的（ ）。
3．丈夫答應收養兩個孩子，桑娜忐忑不安的心終于（ ）下來。
與其……不如 寧可……也
1．漁夫和妻子（ ）自己多受苦受累，（ ）要把鄰居家的孩子撫養成人。
2．桑娜覺得（ ）看著鄰居家的兩個孩子活活餓死，（ ）自己多受點苦。
四、照樣子寫詞語。
1.忐忑不安： 、 、 。
2.自作自受： 、 、 。
3.憂慮： 、 、 。
4.心驚肉跳：。 、 、 。
五、根據提示用一個四字詞語來贊美桑娜。
桑娜為人母，她 ；桑娜為人妻，她 ；桑娜為人鄰，她 。
六、根據提示選擇省略號的作用。
A、引文的省略B、列舉的省略C、說話斷斷續續，欲言又止D、話未說完卻已明了E、重復延續的省略。
1.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（ ）
2.自己的五個孩子已經夠他受的了……是他回來啦？……不還沒來！（ ）
3.桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇。”（ ）
4．漁夫見桑娜坐著不動，催促說：“你怎么了？還不快……”（ ）
5.教師節就要到了，同學們都給老師準備了禮物：鮮花、千紙鶴……（ ）
七、根據課文內容填空。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ；孩子們沒有 ；吃的`是 ，菜 魚。從這段描寫讓我們感受到說窮人的“窮”。
然而他們并不窮，他們很富有，因為有著 、 、 、
的精神財富和美好心靈。
八、課內閱讀
她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”
1.聯系上下文理解成語的意思。
忐忑不安：
自作自受：
2.人物的心里活動與說話一樣，都要用冒號和引號。從這段心理活動描寫，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，繼而 ，甚至 ，最后 的復雜心理。
3.從這一段話你體會到了什么？
4、請你用一兩句話安慰此時的桑娜？
5．讀讀這段話，想想省略號的連續運用有什么作用？
九、小練筆。（任選一題做）
1．以“貧窮后的美麗”為題寫一篇讀后感。
2．以“拉開帳子以后”為題續寫結尾。
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