鹽的化學性質(zhì)及其應用的說課稿
一、教材分析
鹽的化學性質(zhì)是初中化學一個零散的內(nèi)容，并沒有獨立的章節(jié)。但考題中常涉及到鹽的性質(zhì)。因此，本節(jié)課力圖結(jié)合教材與考點，進行歸納與總結(jié)，同時突出考試重點——常見的幾種題型。同時，為今后進行專題復習打下一定的基礎(chǔ)。
二、教學目標
1. 知識與技能：
⑴進一步掌握鹽的化學性質(zhì)、復分解反應的定義和條件；
⑵.鞏固有關(guān)重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進一步總結(jié)復分解反應的規(guī)律。學會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復分解反應能否發(fā)生。
⑶.進一步認識鹽與金屬、酸、堿、鹽之間的內(nèi)在聯(lián)系及化學反應發(fā)生的規(guī)律，提高實際運用知識的能力，明確中考要求，為以后的專題復習打下基礎(chǔ)。
2. 過程與方法：通過對鹽在鑒別、除雜、推斷等題型的學習，拓展學習視野，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生分析歸納能力和嚴謹?shù)乜茖W探究方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：讓學生親身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生探究精神，從而達到培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為終身學習打下基礎(chǔ)的目的。
重點：鹽的化學性質(zhì)在各種題型中的應用
難點：幾種常見題型解法的掌握。
方法：討論歸納、實驗探究。
三、教學及難點突破的方法
幾種常見題型的突破方法，是學生學習的一個難點。將學生分成6個小組，進行合作與交流，共同探討，同時輔助分組實驗實驗，給予一定的提示，引導學生有目的通過親身實驗進行探索，各小組根據(jù)實驗的現(xiàn)象、分析討論，得出結(jié)論。
四、教學過程
教學流程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
預習檢測
找學生板演
其余學生完成學案上相關(guān)內(nèi)容
讓學生明白需掌握的內(nèi)容，為后面的學習打下基礎(chǔ)
判斷物質(zhì)間的反應能否進行
展示題目，讓學生判斷反應能否進行。并找相關(guān)學生板演
教師總結(jié)
其余學生獨立完成
討論總結(jié)相關(guān)規(guī)律
訓練學生書寫方程式的能力，并掌握相關(guān)規(guī)律
培養(yǎng)學生歸納、合作等能力
物質(zhì)的鑒別
學生實驗：探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，講解相關(guān)要求
一次性鑒別碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋇，選用的.試劑是
教師總結(jié)
學生實驗
學生交流方法
培養(yǎng)學生的實驗能力、嚴謹?shù)目茖W探究的精神以及合作和交流能力，激發(fā)學生的學習熱情
除雜
提問：氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)，如何除雜呢？
教師總結(jié)
學生獨立思考
學生交流
提高學生運用知識和知識的遷移能力
物質(zhì)的推斷
展示典型題目
教師總結(jié)
學生思考
學生交流
體現(xiàn)“兵幫兵、兵教兵”培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力
課堂小結(jié)
課堂鞏固練習
講解相關(guān)題目
學生獨立完成
檢查學生的學習效果
五、課堂練習題
1、1、下列能使酚酞溶液變紅的鹽溶液是( )
A. NaOHB. Na2CO3C. KNO3 D. HNO3
2、檢驗碳酸鹽最簡單的方法是 （ ）
A.加入BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀
B.加入AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀
C.加入稀鹽酸，產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體
D.放入水中不溶解的是碳酸鈣
3、不用其他試劑鑒別下列五種物質(zhì)的溶液：①H2SO4、 ②FeCl3、③Ba(OH)2、④KCl、⑤BaCl2，被鑒別出的順序是 （ ）
A.②①③⑤④B.②③①⑤④C.⑤①③②④D.①③②④⑤
4、除去下表中各物質(zhì)（A～C為溶液）中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑、方法正確的是（ ）
編號
溶液
雜質(zhì)(少量)
試 劑
除雜操作方法
A
NaCl
CaCl2
過量Na2CO3溶液
過濾
B
KNO3
NaCl
/
冷卻熱飽和溶液，過濾
C
FeSO4
CuSO4
過量鋁粉
過濾
D
CO2
CO
/
點燃
5、有一包白色固體粉未，可能是CaCO3、K2SO4、CuSO4、KNO3和BaCl2中的一種或幾種組成，小明同學做了如下實驗：
（1）取適量該白色固體粉末加入到足量水中，得白色沉淀，上層清液無色；
（2）向白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀只有部分溶解 由此可判斷出：原白色粉末中一定含有的是，一定不含的是，可能含有的是。
六、課后作業(yè)：《能力訓練》 評估十一
思考:6、CaCl2中含有NaCl雜質(zhì)該如何出去？
思考:7、請盡可能多的寫出能生成鹽的化學反應。
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