《精美的賀卡》說課稿范文
我說課的題目是《精美的賀卡》。
說教學理念和目標
1、傳統的計算機課程轉變為信息技術課程，不但是課程內容的變化，而且也是教與學方法的變化。傳統計算機課程強調的教學方法是講練結合，忽視學生自我探究能力的培養，信息技術教育強調的是探究性學習、協作性學習和自主性學習等多種學習方式的結合。信息技術教育注重培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的信息素養。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。在教學時，一要教會學生學習信息技術，二是要讓學生學會使用信息技術進行學習。本節課就是基于這個理念進行的教學設計。在整個教學中，我始終努力體現“教師為主導，學生為主體”、“訓練是手段，能力培養為目的”的教學思想。我靈活機動地運用自主學習、討論式、協作學習和任務驅動等教學方法，引導學生主動去求知、去探索，讓學生自始至終參與到整堂課的教學中。
2、 依據新教學理念、學科內容以及學生的年齡特點，我為本課設計以下學習目標：
技能目標
掌握制作賀卡的具體步驟。
充分使用藝術字工具提供的各種功能，寫出色彩豐富、格式多樣的藝術字，使賀卡更加精美。
學生通過實際操作，能進行頁面設置、綜合處理文字、圖片。
培養學生發現問題、自主學習的能力。
發展目標
能夠靈活應用學過的知識，結合本節內容，設計制作出美觀新穎、表現力豐富的賀卡。
情感目標
培養學生獨立思考的能力和動手能力；培養學生發現美、創造美的能力；激發學生學習信息技術的興趣，使學生體驗到把掌握的知識與技能運用到生活的樂趣。
信息技術重視實踐操作，因而本節課學習重難點是：
1、掌握制作賀卡的基本步驟。
2、運用所學知識，設計制作一張精美的賀卡。
說教學內容和過程
精美的賀卡用1課時進行教學。我的教學設想是：設置四個環節。
第一環節：創設情境，導入新課。CAI課件演示一組精美的賀卡，創設情境、營造氛圍，學生有一種感性上的認識，激發了興趣，便躍躍欲試，想親手制作一張賀卡，自然引出新課內容。
第二環節：探求新知，掌握技能。這是教學中的重點環節。這一環節的教學，我先采用討論法，讓學生自主學習，總結出制作賀卡的步驟，這樣充分發揮學生的主體作用。根據這個步驟，師生共同制作一張賀卡。在進行這一活動時，使學生產生對知識與技巧的需求，即“做中學”的教學方法。這一活動中，教師少而精的講解，可以使學生集中精力積極思維，并按自己的思路提取所學知識，連接思維斷點，將學過的知識進行靈活運用，讓學生在看清、聽清、想清的基礎上再去操作，這樣更會達到事半功倍的效果 。
第三環節：運用知識，拓展練習。實踐是綜合開發智能的重要環節。我根據學生不同能力提出不同的教學要求，因材施教，鼓勵學生求異和創新。 學生在掌握賀卡制作的基本步驟和方法后，讓其充分發揮自己的想象力，全面、綜合地運用所學知識設計制作出多姿多彩的作品，培養學生創新意識和創新能力。
第四環節：評價作品，總結延伸。小組互評作品，并推薦出優秀作品進行展示。教師要鼓勵學生參與小結和評論，相互交流，正確評價自己和他人的作業。另外學生回顧所學的知識和技能，并將其系統化，掌握其內在聯系，這也是知識的延伸和擴展，將為今后的學習埋下伏筆。
說教法、學法
教法
教學中應體現“教師主導，學生主體”的原則，充分調動學生學習的積極性，因此我采取以下方法：
1、任務驅動法：在任務驅動的模式下，提高學生參與學習的積極性、主動性，并且設計開放的任務，使學生的作品多姿多彩，培養學生創新意識和創新能力。
2、演示法：把制作的賀卡展示給學生，便于學生對知識的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。同時也給學生制作作品提供了模板，讓學生明白作品需達到的要求。
3、討論法：圍繞某個問題進行討論，以形成正確的觀點、方法，內化為學生自身的知識體系。
4、直觀教學法：利用NEWCLASS教學系統、計算機等工具，演示制作過程，請幾個學生上講臺演示操作，邊演示邊講解。
5、成果展示法：將部分學生作品在全班展示，讓學生獲得成功的喜悅，從而激發后續學習的熱情。
學法
整個教學過程中，學生采用了以下學習方法：
1、自主學習。學生通過已有的知識，自己總結歸納出制作賀卡的步驟。同時在明確任務后，全面、綜合地運用所學知識，充分發揮自己的想象力，設計制作精美的`作品。
2、協作學習。在小組學習中，學生之間互相取長補短，促使每一個學生都能在自己原有的基礎上獲得成功，培養學生與他人合作的能力。
說教學評價
1、明確評價目的：既導向鑒定，更激勵改進。在教學中我們應該通過行之有效的教學評價手段，對教學活動加以調控，激勵學生改進學習方法，促進發展。制作賀卡時，通過對學生操作過程和最終作品的觀察，讓學生自評、互評，就可以了解學生掌握知識的情況，反映出學生學習時存在的問題。這時，教師應在充分肯定每一位學生勞動成果的基礎上，鼓勵學生要采納別人的合理建議。
2、把握評價標準：輕統一評價，重個性評價。要承認學生的個體差異，針對學生的不同情況制訂相應的評價標準，重視對學生進行個性化的評價。只要學生在自己原有基礎上有提高、有發展、有創新，就應該得到肯定和贊賞。比如在賀卡的制作中，處理賀卡背景時，就由于學生的程度不同，而制作的作品也各不相同。這時教師的評價應針對不同學生制訂相應的標準，而不是用一個標準。
3、充實評價主體：變被動評價為主動評價。在教學活動中讓學生積極參與教學評價，教師要敢于接受來自學生的評價，使自己成為評價的客體，營造出教學過程中師生平等的教學環境。鼓勵學生去評價他人，在評價中學會與他人合作。鼓勵學生既要接受外部評價，又要積極開展自我評價，認識自我價值，增強自信心。
4、優化評價方法：輕量化鑒定，重定性分析。在評價中要根據教學目標的要求，充分對學生操作過程、解決問題的思路等方面進行評價。
以上是我對《精美的賀卡》一課的教學認識，若有不妥之處，還請各位老師批評、指正。
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