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      四年級下冊《西湖春曉》教案

      時間:2025-01-15 08:49:53 煒玲 好文 我要投稿
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      四年級下冊《西湖春曉》教案

        作為一名教學工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的四年級下冊《西湖春曉》教案,歡迎閱讀與收藏。

      四年級下冊《西湖春曉》教案

        四年級下冊《西湖春曉》教案 1

        教材分析

        《西湖春曉》是四年級下冊第二單元《綠水江南》中的欣賞內(nèi)容,由賀培真作詞,賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲,歌詞充滿了詩情畫意,這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍,好似小船在湖上飄蕩的感覺,形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧,船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲,在讓學生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時,了解與西湖有關(guān)的音樂與文化,進一步擴大學生的音樂文化視野。

        學生分析

        因為我所教的學生學習生活在北方,所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉,但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學生感受合唱的聲音效果,并運用到今后歌曲的演唱中;課前請學生查閱關(guān)于西湖的資料(詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說)進行課上交流,并在課下收入到個人成長記錄中。

        教師準備:《西湖春曉》音樂、西湖風景課件、《平湖秋月》的音樂。

        學生準備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。

        教學目標

        1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

        2.“走進”西湖,了解西湖。

        (1)詩人筆下的西湖。

        《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

        《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

        (2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品)。

        (3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

        教學過程

        一、 導入

        師:我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請你用一個詞來形容,你會說什么呢?

        生1:秀美。

        生2:俏麗。

        生3:靈氣。

        師:這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?

        生:是西湖。

        師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”可見,西湖有多么的美麗。

        二、欣賞《西湖春曉》

        師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)

        師:歌中唱到了什么?

        生1:朝陽。

        生2:柳梢。

        生3:綠水、青山。

        師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽歌曲)

        生1:淡淡青煙漫山腰。

        生2:皓皓朝陽上柳梢。

        生3:柳浪鶯聲報曉。

        生4:這首歌曲是合唱。

        ……

        教師出示歌詞。

        師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的美景。

        教師向?qū)W生詳解詞意。

        師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

        學生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。

        師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?

        生1:優(yōu)美。

        生2:抒情。

        師:看來,同學們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

        師:請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。

        學生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

        三、拓展──走進西湖

        師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠遠不夠,讓我們“走進西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

        學生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

        師:經(jīng)過小組內(nèi)的交流,你能說一說你的感受嗎?

        生1:有很多贊美西湖的`詩句。

        生2:我看到了西湖的圖片,太美了。

        師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

        生:朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

        《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

        教師播放背景音樂《平湖秋月》。

        師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

        生:將查找的資料進行交流。

        教師播放背景音樂《平湖秋月》。

        師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。

        學生1向同學們介紹《明珠西湖》。

        學生2向同學們介紹《許仙和白娘子》。

        師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

        教師播放西湖風景課件(背景音樂《西湖春曉》)。

        生:觀看課件,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。

        師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實,在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

        四年級下冊《西湖春曉》教案 2

        教學目標:

        培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情感和語文實踐能力。

        使學生能夠感受文本所描繪的美景,體會作者對西湖春天的喜愛之情。

        通過分析文本中的語言表達和修辭手法,提升學生的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。

        教學過程:

        導入新課:

        教師通過講述西湖春天的美麗故事或播放相關(guān)視頻,引出《西湖春曉》課題。

        講解知識點:

        教師詳細講解《西湖春曉》的詩意和描繪的.景色,結(jié)合實例幫助學生理解。

        組織課堂活動:

        設(shè)計小組討論、角色扮演等活動,讓學生在實踐中掌握欣賞古詩的技能。

        布置作業(yè):

        根據(jù)《西湖春曉》課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

        教學資源:

        確保每位學生都有《人教版四年級下冊語文》教材,以及本節(jié)課所需的學習資料。

        準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源,如西湖春曉的圖片、視頻等。

        評估與反饋:

        通過課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)來評估學生的學習效果。

        及時給予學生反饋和指導,幫助他們改進學習。

        四年級下冊《西湖春曉》教案 3

        教學目標:

        感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

        了解與西湖有關(guān)的音樂與文化,進一步擴大學生的音樂文化視野。

        教學過程:

        導入:

        通過談話法,利用古詩《飲湖上初晴后雨》導入童聲合唱歌曲《西湖春曉》。

        欣賞歌曲:

        初聽歌曲,提出問題:歌中唱到了什么?歌曲的情緒怎樣?

        復(fù)聽歌曲,提出問題:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?

        講解演唱形式:

        講解八六拍的'含義及強弱規(guī)律,播放學校合唱團演唱的《西湖春曉》視頻。

        拓展:

        引導學生交流所查找的有關(guān)西湖的資料,背誦相關(guān)古詩,欣賞西湖的繪畫和攝影作品。

        教學資源:

        準備《西湖春曉》音樂、西湖風景課件、鋼琴、多媒體課件等。

        學生準備贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。

        評估與反饋:

        通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評估學生的學習效果。

        鼓勵學生分享自己的感受和收獲,給予積極的反饋和指導。

        四年級下冊《西湖春曉》教案 4

        教學目標:

        通過學習《西湖春曉》的詩文和歌曲,感受西湖春天的美景和作者的情感。

        培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

        提升學生的合作意識和溝通能力。

        教學過程:

        導入:

        利用古詩《飲湖上初晴后雨》引出課題,激發(fā)學生的學習興趣。

        學習詩文:

        教師詳細講解《西湖春曉》的詩意和描繪的景色,學生朗讀并理解詩文。

        欣賞歌曲:

        播放《西湖春曉》合唱歌曲,學生感受歌曲的意境和聲音效果。

        小組討論:

        學生分組討論詩文和歌曲中的共同點和不同點,分享自己的理解和感受。

        拓展活動:

        學生選擇自己感興趣的`形式(如繪畫、朗誦、表演等)來表達對《西湖春曉》的理解和喜愛。

        教學資源:

        準備《人教版四年級下冊語文》教材、《西湖春曉》合唱歌曲、西湖風景圖片等。

        學生準備筆記本、筆等學習用品。

        評估與反饋:

        通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果和拓展活動來評估學生的學習效果。

        鼓勵學生積極參與課堂活動,給予積極的反饋和指導,幫助他們提升文學素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

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        四年級下冊《西湖春曉》教案

          作為一名教學工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的四年級下冊《西湖春曉》教案,歡迎閱讀與收藏。

        四年級下冊《西湖春曉》教案

          四年級下冊《西湖春曉》教案 1

          教材分析

          《西湖春曉》是四年級下冊第二單元《綠水江南》中的欣賞內(nèi)容,由賀培真作詞,賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲,歌詞充滿了詩情畫意,這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍,好似小船在湖上飄蕩的感覺,形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧,船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲,在讓學生感受合唱所營造的意境和藝術(shù)魅力的同時,了解與西湖有關(guān)的音樂與文化,進一步擴大學生的音樂文化視野。

          學生分析

          因為我所教的學生學習生活在北方,所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉,但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學生感受合唱的聲音效果,并運用到今后歌曲的演唱中;課前請學生查閱關(guān)于西湖的資料(詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說)進行課上交流,并在課下收入到個人成長記錄中。

          教師準備:《西湖春曉》音樂、西湖風景課件、《平湖秋月》的音樂。

          學生準備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。

          教學目標

          1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

          2.“走進”西湖,了解西湖。

          (1)詩人筆下的西湖。

          《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

          《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

          (2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品)。

          (3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

          教學過程

          一、 導入

          師:我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請你用一個詞來形容,你會說什么呢?

          生1:秀美。

          生2:俏麗。

          生3:靈氣。

          師:這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?

          生:是西湖。

          師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”可見,西湖有多么的美麗。

          二、欣賞《西湖春曉》

          師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)

          師:歌中唱到了什么?

          生1:朝陽。

          生2:柳梢。

          生3:綠水、青山。

          師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽歌曲)

          生1:淡淡青煙漫山腰。

          生2:皓皓朝陽上柳梢。

          生3:柳浪鶯聲報曉。

          生4:這首歌曲是合唱。

          ……

          教師出示歌詞。

          師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的美景。

          教師向?qū)W生詳解詞意。

          師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

          學生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。

          師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?

          生1:優(yōu)美。

          生2:抒情。

          師:看來,同學們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

          師:請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。

          學生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

          三、拓展──走進西湖

          師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠遠不夠,讓我們“走進西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

          學生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

          師:經(jīng)過小組內(nèi)的交流,你能說一說你的感受嗎?

          生1:有很多贊美西湖的`詩句。

          生2:我看到了西湖的圖片,太美了。

          師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

          生:朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

          《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

          教師播放背景音樂《平湖秋月》。

          師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

          生:將查找的資料進行交流。

          教師播放背景音樂《平湖秋月》。

          師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。

          學生1向同學們介紹《明珠西湖》。

          學生2向同學們介紹《許仙和白娘子》。

          師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

          教師播放西湖風景課件(背景音樂《西湖春曉》)。

          生:觀看課件,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。

          師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實,在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

          四年級下冊《西湖春曉》教案 2

          教學目標:

          培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情感和語文實踐能力。

          使學生能夠感受文本所描繪的美景,體會作者對西湖春天的喜愛之情。

          通過分析文本中的語言表達和修辭手法,提升學生的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。

          教學過程:

          導入新課:

          教師通過講述西湖春天的美麗故事或播放相關(guān)視頻,引出《西湖春曉》課題。

          講解知識點:

          教師詳細講解《西湖春曉》的詩意和描繪的.景色,結(jié)合實例幫助學生理解。

          組織課堂活動:

          設(shè)計小組討論、角色扮演等活動,讓學生在實踐中掌握欣賞古詩的技能。

          布置作業(yè):

          根據(jù)《西湖春曉》課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

          教學資源:

          確保每位學生都有《人教版四年級下冊語文》教材,以及本節(jié)課所需的學習資料。

          準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源,如西湖春曉的圖片、視頻等。

          評估與反饋:

          通過課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)來評估學生的學習效果。

          及時給予學生反饋和指導,幫助他們改進學習。

          四年級下冊《西湖春曉》教案 3

          教學目標:

          感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

          了解與西湖有關(guān)的音樂與文化,進一步擴大學生的音樂文化視野。

          教學過程:

          導入:

          通過談話法,利用古詩《飲湖上初晴后雨》導入童聲合唱歌曲《西湖春曉》。

          欣賞歌曲:

          初聽歌曲,提出問題:歌中唱到了什么?歌曲的情緒怎樣?

          復(fù)聽歌曲,提出問題:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?

          講解演唱形式:

          講解八六拍的'含義及強弱規(guī)律,播放學校合唱團演唱的《西湖春曉》視頻。

          拓展:

          引導學生交流所查找的有關(guān)西湖的資料,背誦相關(guān)古詩,欣賞西湖的繪畫和攝影作品。

          教學資源:

          準備《西湖春曉》音樂、西湖風景課件、鋼琴、多媒體課件等。

          學生準備贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。

          評估與反饋:

          通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評估學生的學習效果。

          鼓勵學生分享自己的感受和收獲,給予積極的反饋和指導。

          四年級下冊《西湖春曉》教案 4

          教學目標:

          通過學習《西湖春曉》的詩文和歌曲,感受西湖春天的美景和作者的情感。

          培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

          提升學生的合作意識和溝通能力。

          教學過程:

          導入:

          利用古詩《飲湖上初晴后雨》引出課題,激發(fā)學生的學習興趣。

          學習詩文:

          教師詳細講解《西湖春曉》的詩意和描繪的景色,學生朗讀并理解詩文。

          欣賞歌曲:

          播放《西湖春曉》合唱歌曲,學生感受歌曲的意境和聲音效果。

          小組討論:

          學生分組討論詩文和歌曲中的共同點和不同點,分享自己的理解和感受。

          拓展活動:

          學生選擇自己感興趣的`形式(如繪畫、朗誦、表演等)來表達對《西湖春曉》的理解和喜愛。

          教學資源:

          準備《人教版四年級下冊語文》教材、《西湖春曉》合唱歌曲、西湖風景圖片等。

          學生準備筆記本、筆等學習用品。

          評估與反饋:

          通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果和拓展活動來評估學生的學習效果。

          鼓勵學生積極參與課堂活動,給予積極的反饋和指導,幫助他們提升文學素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。