一、“部編本”教材的特點(diǎn)
（一）內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。
（二）梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。
這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步。“借助圖畫閱讀”的目標(biāo)，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
（三）選文：營養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。
一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時(shí)間的沉淀與考驗(yàn)，深受學(xué)生和老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》，等等。
（四）彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語言表達(dá)的，如，“說說你會為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽。”“想想你有沒有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說。”有指向生活的，如，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動？和同學(xué)說一說。”“一分鐘能做什么？”有開展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。”
二、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識字
（1）認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫漢字200個(gè)。
（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
（3）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2. 閱讀。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。
（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
（4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
（7）認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3. 口語交際。
（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
（5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。
三、教材結(jié)構(gòu)
人文主題 語文要素
第一單元 識字
第二單元 心愿 找出課文中明顯的信息。
第三單元 伙伴 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。
第四單元 家人 根據(jù)課文信息作簡單推斷。
第五單元 識字
第六單元 夏天 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。
第七單元 好習(xí)慣 1.讀出疑問句和感嘆句的語氣。 2.根據(jù)課文信息作簡單推斷。
第八單元 問號 1.借助圖畫閱讀； 2.讀出祈使句的語氣。
四、識字編排特點(diǎn)
1、識重視承載傳統(tǒng)文化
2、識字方法多種多樣
（1）展示漢字構(gòu)成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。
（2）以豐富的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。
（3）展現(xiàn)學(xué)校與家庭生活。
（4）聯(lián)系簡單的生活常識，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)識字。
（5）傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字方法。
（6）各種方式的韻語識字。
3、鼓勵學(xué)生在生活中自主識字
4、重視識字基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)
五、語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀 讀好長句子；讀好對話。重視培養(yǎng)朗讀能力
充分讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
抓好讀詞語的訓(xùn)練，養(yǎng)成連詞讀的習(xí)慣，不破詞。
語氣要求不要太高，差異化指導(dǎo)。
必要的范讀指導(dǎo)。
必要的朗讀技巧指導(dǎo)。
2、詞句 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
3、內(nèi)容理解 找出課文中的信息，根據(jù)信息作簡單判斷。
4、標(biāo)點(diǎn) 體會句號、問號、感嘆號的不同語氣。
六、口語交際教學(xué)建議
1、充分考慮年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)興趣。
聽故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。
培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
2、設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。
講口語交際中的求助功能進(jìn)行整合。
無論是否幫到，都要表示感謝，這也是基本的交際準(zhǔn)則。
3、貼近學(xué)生生活，最常遇到的真實(shí)情境。
在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。
有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。
4、打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。
教會學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。
樂于交往、友善待人的交往意識和行為習(xí)慣。
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