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      掩耳盜鈴(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2017-10-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        

               掩耳盜鈴

      黃以玲

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 理解故事的內(nèi)容,并體會其中的道理。

      2、 學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。

      3、 朗讀課文并能背誦。

      4、 表演課文。

      教學(xué)重難點:

      引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,有一定的感想。

      教學(xué)過程:

      一、 揭題引入

      1、 板書課題,回想以往學(xué)過哪些寓言故事,說一說。

      2、 這些寓言有什么共同的特點?(點出學(xué)習(xí)寓言的目的。)

      3、 板書:掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)

      二、 學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

      1、 初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?

      2、 抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生提問)

      3、 教師歸納出學(xué)生的問題:

      (1) 是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?

      (2) 他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?

      (3) 從故事中你明白了什么道理?

      4、 四人小組帶著問題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))

      5、 匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意

      @結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

      @從那個人的身上你明白了什么道理?

      6、 表演課文,通過角色的互換再次加深對寓意的理解

      四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行

      表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

      三、 聯(lián)系實際,加深理解

      想一想,在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類

      似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。

      四、 拓展

      其實,在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深

      的故事,誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?

      板書設(shè)計: 29、寓言兩則

      掩耳盜鈴

      明知 只要……就……

      可是 如果……就……

      誰知 剛……就……

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                 掩耳盜鈴

        黃以玲

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 理解故事的內(nèi)容,并體會其中的道理。

        2、 學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。

        3、 朗讀課文并能背誦。

        4、 表演課文。

        教學(xué)重難點:

        引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,有一定的感想。

        教學(xué)過程:

        一、 揭題引入

        1、 板書課題,回想以往學(xué)過哪些寓言故事,說一說。

        2、 這些寓言有什么共同的特點?(點出學(xué)習(xí)寓言的目的。)

        3、 板書:掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)

        二、 學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

        1、 初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?

        2、 抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生提問)

        3、 教師歸納出學(xué)生的問題:

        (1) 是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?

        (2) 他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?

        (3) 從故事中你明白了什么道理?

        4、 四人小組帶著問題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))

        5、 匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意

        @結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

        @從那個人的身上你明白了什么道理?

        6、 表演課文,通過角色的互換再次加深對寓意的理解

        四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行

        表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

        三、 聯(lián)系實際,加深理解

        想一想,在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類

        似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。

        四、 拓展

        其實,在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深

        的故事,誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?

        板書設(shè)計: 29、寓言兩則

        掩耳盜鈴

        明知 只要……就……

        可是 如果……就……

        誰知 剛……就……

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