課文《詠華山》教案范文
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。
2、學會10個生字，其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認識1個偏旁（門字框）。理解本課新詞。
3、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發學生努力學好語文，用好語文。
教學重點：
1、有感情地朗讀第二自然段。
2、背誦古詩。
3、識字，寫字。
課前準備：
生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫上背景圖。
第一課時
一、揭題，質疑。
1、今天我們學習（齊讀）24、yong詠華hua山指讀兩個生字、正音。
2、你讀了課題想知道些什么呢？
生提出疑問：詠是什么意思？華山在哪里，有多高呢？
詠華山是什么意思？
誰在用詩贊美華山？這是一首怎樣的詩？
為什么這個孩子能寫出詠華山的好詩？
這個孩子是什么時候的人，幾歲了？
二、初讀課文，讀準正音。
1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。
抽讀生字，糾正字音。
2、出示：（除生字外都注上音節）
登華山艱難爬上山頂沒著山路吟誦情不自禁
遠遠近近寇準古時候朵朵白云連連稱贊山腰間
a自己練讀，看誰讀得準、記得快。
b擦掉音節，同桌練讀，指讀。
3、把詞語放到課文中，讀通課文，讀準字音。
4、標自然段序號。
5、分段指名讀，評讀：他是否達到老師的要求了？哪個地方值得大家學習？
三、整體感知課文內容
剛才，小朋友提出了許多問題，現在我們來討論討論這些問題。
1、華山在哪里？
師介紹：華山在我國陜西省，自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，華山真（高啊）！
2、詠華山是什么意思？
（生交流）師述：詠華山就是吟詩贊美華山。
3、誰在吟詩贊美華山？（寇準）
寇準是什么時候的人？當時幾歲？（生交流）
師述：寇準是北宋時候的人，家鄉在陜西省渭南。從小聰明好學，長大后當了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。
齊讀最后一段課文。
4、課文講的是寇準七歲時的什么事？（生交流）
齊讀第一自然段。
5、寇準寫了一首什么詩？（生交流）
師引導學生看投影片：寇準和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么？（生交流）
師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠遠近近的山都在我們的--（腳下）。太陽離我們那么遠，爬上山頂卻覺得--（近了），在山下看白云覺得那么高，現在卻只在--（山腰間）。華山真--（高啊）！華山如此高大，小孩心情非常激動，他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了出來。誰來讀一讀這首詩？
6、寇準為什么能寫出這么好的詩？
（是華山的雄偉壯麗感染了他。）（是他平時認真學習語文的結果）
7、聽配樂錄音課文。齊讀課文。
8、今天，我們就討論到這里，下節課我們再一起感受華山的雄偉壯麗。
四、學寫生字
看書，在田字格中找出獨體字讀一讀：與、更
1、看書在田字格里找出上下結構的字讀一讀：歲、華、齊、首。
2、學習部首：山（山字頭）、文（文字頭）。
怎樣記四個上下結構的字？（指名分析字形）
3、看書上筆順書空，書上描紅一遍。
4、逐個分析怎么寫好？（說說主要寫好哪幾個筆畫，如起筆、走之兒、門字框）
范寫，生描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。
5、學生再描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。
第二課時
教學過程：
一、復習舊知
1、讀題。
2、師生接說：課文主要寫了古時候，有個小孩兒跟先生--去登華山。這個小孩兒名叫--寇準，那年--才七歲。
3、過渡：小朋友們，今天老師帶領大家跟著他們一起登華山，細細領略華山的雄偉高大。
二、細讀課文第二段
1、師：（指黑板上背景圖）我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺得華山怎么樣？
師：華山自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，真是一件不容易的事。
2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個詞語說明登華山非常不容易。（生找出艱難）
艱難懂嗎？（困難，很難）
讀第1句時，讀出因為華山高峻而十分難爬。（自由讀、指讀、齊讀）。
3、登上山頂后，看到了周圍的景物，又有什么感覺？往下讀課文，啊！白云。
生答板書：高
出示：啊！華山真高哇！
（1）自已讀，體會一下。
（2）這時連用了兩個什么標點符號？
表示爬上山頂后什么心情？（驚訝、驚嘆、激動）
（3）范讀，生注意師的'表情。
自己讀，指名讀，做出表情。
4、華山到底怎么個高法？
（1）看圖指名說：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會有什么感覺？
（2）書上哪些句子可以看出華山很高很高找出來讀一讀？
（3）出示第1句：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
A男讀
B指名上臺指出藍天、遠山、近山
遠遠近近：寫出了山的不同位置，不同距離，有遠有近，也寫出了山的多。
這些山看上去怎么樣（那么低，那么小），哪座山最高？（華山）
C除了意思是：只有（）在我們的（），（）都在我們的（），周圍沒有哪一座山能和華山（）。
指3個說自由說師：華山真高啊！
D再讀上一句話：指2（評讀：讀出了華山高），齊讀。
（4）出示第2句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
a、指讀
b、看圖：我們一抬頭就能看到（太陽），我們平時看太陽感覺那么（遠），站在華山頂上看太陽是
那么（近），山腰間飄著一朵又一朵（白云）。指名指出山腰間？我們平時看到白云總是高高地飄在藍天上，現在只到華山的山腰間。對太陽和白云為什么會有這樣的感覺？
c、填空；一抬頭，太陽（）。一回頭，看到（）。（指3，齊）。
d、讀出來
（5）讀兩句話（書上）
a、師生接讀
b、指2，齊
（6）看板書練背。
5、我們站在華山頂上，感覺到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動，簡直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了起來。
請小朋友往下讀課文。齊讀。
（1）出示：情不自禁什么樣的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。）
（2）聽老師吟誦這首詩。指名吟誦。
（3）出示圖、聽詩意、生讀詩。（出示有關詩句，有意顛倒排列詩句。）
a只有藍天在我們的頭頂上，周圍遠遠近近的山都在自己的腳下。--只有天在上
b沒有一座山能和華山一樣高。--更無山與齊
找一找哪個字說一樣高？（齊）
c一抬頭，太陽離我們很近很近。--舉頭紅日近
哪個字表示抬起的意思？（舉）沒有？（無）
d回過頭來，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低
哪個字是頭的意思？
（4）這首詩有問題嗎，誰來糾正？（學生按順序排列詩句）
（5）做動作朗讀詩，體會詩的意思。指名讀，齊讀。
6、你覺得這首詩寫得怎么樣？孩子的先生聽了--連連稱贊真是一首好詩！大家豎起大拇指一同來稱?quot;好詩！好詩！一個剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩？（全是他平時認真學習語文的結果，讀書時邊讀邊起，用心體會。我們也應該努力學好語文，少壯不努力--（齊說）老大徒傷悲，我今方少年，理當展翅飛。）
7、有感情地背誦古詩。自己背、同桌互背、指名背（加動作）。
8、表演、朗讀第二段。
師：小朋友們真聰明。老師現在要請一位小朋友來扮演小孩，做動作吟育古詩，誰有這個本領。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺。
（二）小結：今天，我們去登了華山，還學會了一首寫華山的詩，收獲真不小。
請小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來。
三、學寫生字
1、在書上田字格中找出左右結構的字：頂、除、沿
2、學頁字旁。
3、怎么記？分析結構，偏旁。
4、看筆順圖，指說書空
5、范寫講解關鍵筆畫的寫法。
6、學生描1、仿1、臨1。
7、教師根據巡視情況評析。
8、學生繼續練寫、教師巡視。
【課文《詠華山》教案】相關文章：
課文《詠華山》教學設計07-11
課文《詠華山》教學設計02-18
詠華山課文內容10-23
詠華山教案07-04
《詠華山》課文說課材料08-25
關于《詠華山》教案11-27
詠華山的優秀教案12-10
詠華山教案范文07-04
《詠華山》的教案設計10-15