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      《躺在波浪上看書》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-04 10:52:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《躺在波浪上看書》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容:

      《躺在波浪上看書》教學(xué)設(shè)計(jì)

        鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課《躺在波浪上看書》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游人的地方。

        3、引導(dǎo)學(xué)生查找死海的有關(guān)資料,幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解,培養(yǎng)學(xué)生查找收集的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)略

        一、激趣導(dǎo)入

        師:在上節(jié)課里,我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上,從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)

        師:在哪兒有這種奇跡發(fā)生?

        (生作答后師板書:死海)

        師:聽到死海這個(gè)名字,你有什么想法?

       。ㄉ鞔鸷髱熓崂韺W(xué)生提出的.問(wèn)題。)

        二、品讀感悟

       。▽W(xué)習(xí)第3---9自然段)

       。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀3---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫下來(lái)多讀幾遍。

       。ǘ┙涣鲄R報(bào)

        1、名字來(lái)歷

        (1)師:誰(shuí)愿意將你感興趣的地方讀出來(lái)與大家分享。

       。2)指名學(xué)生讀第3自然段并說(shuō)出理由。

        (3)欣賞死海風(fēng)光,教師配樂(lè)朗誦“來(lái)到死海岸邊……正是這些結(jié)晶體反射出來(lái)的。

       。4)CAI出示句子“來(lái)到死海岸邊,只見海水輕輕涌動(dòng),泛出一種奇特的光暈,五顏六色,像彩虹似的。

       。5)指名學(xué)生朗讀。師點(diǎn)評(píng)時(shí):抓住“輕輕涌動(dòng)”“像彩虹似的”

        (6)全班齊讀。

        (7)在第3自然段中,你對(duì)哪里還感興趣?

       。8)指名學(xué)生讀。CAI出示句子“死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖,水中含鹽量特別高,竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存,‘死海’因此得名。師在點(diǎn)評(píng)時(shí):抓住“九倍”“任何”。再次指名學(xué)生朗讀。

        (9)指名學(xué)生讀第4自然段并說(shuō)出感興趣的理由。

       。10)小結(jié):死海真有這么神奇嗎?

        2、實(shí)驗(yàn)

        有一杯清水,一個(gè)生雞蛋,往水中加鹽,觀察雞蛋有什么變化?從而證明:水中含鹽量越高,浮力越大。

        過(guò)渡:因此,大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái),都想下水去試一試,作者是第一個(gè)跳下水去。有誰(shuí)知道作者在水里是什么感受?

        3、感受

       。ㄌ崾荆簩W(xué)生在讀中體會(huì)感受)

        A、“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹葉!

        B、“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”

       。1)體會(huì)A句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

        (2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

       。3)體會(huì)B句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

       。4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

       。5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽到……感覺(jué)到……看到……

        (6)全班齊讀第6自然段。

        過(guò)渡:作者說(shuō)只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

       。7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

       。8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

       。9)全班齊讀第9自然段。

        三、小結(jié)及拓展

        1、師:我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

        2、今天,你有什么收獲?

       。1)小組討論。

       。2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

        四、板書設(shè)計(jì)

        9、躺在波浪上看書

       。 輕輕涌動(dòng) 像彩虹 \

       。ㄋ篮#┢ 樂(lè)

        \ 含鹽量高 浮力大 /

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