拋硬幣說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-04-14 10:38:54 說(shuō)課稿我要投稿

拋硬幣說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的拋硬幣說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

拋硬幣說(shuō)課稿

　　（一）教學(xué)內(nèi)容:

　　北師大版教材二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9293頁(yè)。

　　（二）教材分析：

　　“拋硬幣”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”中的內(nèi)容。

　　本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸到不確定現(xiàn)象，只要求學(xué)生能夠用一些諸如“可能” “一定” “不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，并不要求學(xué)生求出可能性的具體大小。其次，“拋硬幣”這一節(jié)，教材的設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主，呈現(xiàn)了更大的開放性和靈活性，為學(xué)生提供更大的思考與探索的機(jī)會(huì)。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性有大有小的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。所以，本節(jié)內(nèi)容是本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（三）學(xué)生分析

　　1、學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,感受了統(tǒng)計(jì)的必要性,且會(huì)填寫簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表.

　　2、在生活中，學(xué)生對(duì)于隨機(jī)現(xiàn)象有所接觸，只是理性的認(rèn)識(shí)不足，需要親身體會(huì)。

　　3、學(xué)生正處于形象思維最為活躍的階段，依托知識(shí)的積淀，他們會(huì)有效思考、形象表達(dá)。

　　4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)的困難是：能正確感受隨機(jī)現(xiàn)象，但不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)完整。

　　5、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性，并在驗(yàn)證中能簡(jiǎn)單地進(jìn)行歸納。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡(jiǎn)單事件的可能性，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

　　3、讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、互相交流意識(shí)，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　（五）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。

　　（六）教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組一枚硬幣、一張游戲記錄單、 PPT、游戲轉(zhuǎn)盤、黃白球若干等

　　（七）教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入：

　　同學(xué)們，今天上課前，老師先給大家講一個(gè)有趣的故事。

　　在古代歐洲某國(guó)，有一個(gè)大臣冒犯了國(guó)王，國(guó)王大怒，決定將大臣處死。按照該國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙片，分別寫有“生”與“死”。如果摸到“生”則“生”，如果摸到“死”則“死”。同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)大臣會(huì)摸到什么呢？

　　（可能會(huì)摸到“生”，也可能會(huì)摸到“死”。）

　　（師補(bǔ)充，也就是說(shuō)我們不能確定這個(gè)大臣究竟是生還是死。）

　　同學(xué)們，在這個(gè)故事中，我們誰(shuí)也不能確定大臣究竟會(huì)生，還是會(huì)死，其實(shí)在這個(gè)故事中蘊(yùn)藏了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)：可能性。（板書：可能性）

　　二、活動(dòng)一：拋硬幣。

　　同學(xué)們，我的手里有一枚硬幣。（出示硬幣）

　　硬幣有兩個(gè)面，一個(gè)是正面，一個(gè)是反面，老師這樣一拋，硬幣落下后，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做一個(gè)拋硬幣的游戲，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的記錄單，誰(shuí)愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?

　　（硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。)

　　三、活動(dòng)二:摸球游戲

　　（1）在老師的桌子上都放著一個(gè)裝有3個(gè)黃球和3個(gè)白球的盒子，從這個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（可能摸到黃球，也可能摸到白球。）

　　是不是這樣的呢？我們找人來(lái)摸摸試！

　　從你們摸出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)可能摸到黃球，也可能摸到白球。）

　　為什么說(shuō)可能摸到黃球，也可能摸到白球？為什么不說(shuō)是一定呢？（因?yàn)楹凶永镉袃煞N顏色的球，所以說(shuō)是可能摸到黃球，也可能摸到白球。）

　　在生活中什么事情可能發(fā)生？

　　1：明天有可能會(huì)下雨，也有可能會(huì)出太陽(yáng)。

　　2：上學(xué)的路上，我有可能會(huì)碰到同學(xué)。

　　3：我考試有可能會(huì)得優(yōu)。

　　（2）那從這個(gè)盒子里可能摸到黑球嗎？為什么？（因?yàn)楹凶永餂](méi)有黑球。）

　　那可能摸到紅球嗎？為什么？（因?yàn)楹凶永餂](méi)有紅球。）

　　在生活中什么事情不可能發(fā)生？

　　1、太陽(yáng)不可能從西方升起。

　　2、天不可能塌下來(lái)。

　　3、我不可能不長(zhǎng)大。

　　（3）我這還有個(gè)盒子，這個(gè)盒子里裝了4個(gè)球，是什么顏色我不知道，要你們猜一猜了。

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)摸摸看是什么顏色的球。（學(xué)生每次摸出來(lái)的都是黃球。）

　　現(xiàn)在你再來(lái)猜一下盒子里面裝著的是什么球？（黃球）

　　我們來(lái)看一看是不是黃球呢？（師打開盒子）對(duì)了，盒子里裝著4個(gè)黃球。

　　從裝有4個(gè)黃球的盒子里任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么顏色？（一定是黃色。）

　　為什么？（因?yàn)楹凶永锶际屈S球。）

　　在生活中什么事情一定發(fā)生？

　　1、太陽(yáng)一定從東方升起。

　　2、我一定會(huì)長(zhǎng)大。

　　3、下課媽媽一定會(huì)來(lái)接我回家。

　　剛才我們做了摸球的游戲，什么情況下可能摸到黃球？什么情況下不可能摸到黃球？什么情況下一定摸到黃球？（生思考后回答問(wèn)題）

　　四、活動(dòng)三:轉(zhuǎn)盤游戲

　　（1）先讓學(xué)生猜測(cè)轉(zhuǎn)盤上的指針會(huì)指到哪一個(gè)數(shù)字，0-9這10個(gè)數(shù)字都有可能。

　　（2）讓學(xué)生了解到游戲的方法，讓兩個(gè)學(xué)生先上臺(tái)示范如何進(jìn)行游戲，然后全班進(jìn)行游戲。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)如何獲勝的方法。

　　四、應(yīng)用練習(xí)

　　（1）、同學(xué)們通過(guò)拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會(huì)發(fā)生的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會(huì)發(fā)生的。

　　明天（）下雨。

　　太陽(yáng)（）從東方升起。

　　公雞（）下蛋。

　　太陽(yáng)（）從西方落下。

　　爸爸（）比我大。

　　10月1日（）是教師節(jié)。

　　（2）、給學(xué)生布置小小調(diào)查，想一想、問(wèn)一問(wèn)、填一填，生活中可能什么事情一定發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么啊?

　　(生談收獲。)

　　回到家里，給你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的“一定”、“可能”、和“不可能”的事情。老師看看哪個(gè)小朋友善于動(dòng)腦筋，能得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)。

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